“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就……人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力。人必须主动掌握、占有和加工智力。”这是（）的名言。

A.第斯多惠

B.布鲁纳

C.巴甫洛夫

D.洛克

在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是（）。

A.卡普捷列夫

B.桑代克

C.乌申斯基

D.维果茨基

“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）。

A.《说文解字》

B.《论语》

C.《孟子》

D.《四书集注》

以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价称为（）。

A.终结性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.持续性评价

老师提出“剪刀的用途”让学生从不同角度回答是（）。

A.动作思维

B.发散思维

C.习惯思维

D.形象思维

少儿在4—12岁出现了审美感性能力的萌芽，而这主要是通过少儿的（）来表现的。

A.体育活动

B.阅读活动

C.娱乐活动

D.游戏活动

鲁迅在小说《阿Q正传》中塑造阿Q这个人物形象时所用的想象是（）。

A.无意想象

B.创造想象

C.再造想象

D.言语想象

教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）。

A.讲授法

B.谈话法

C.实验法

D.演示法

辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为（）三种。

A.协作取向、相互调适取向、创生取向

B.忠实取向、协作取向、创生取向

C.忠实取向、相互调适取向、协作取向

D.忠实取向、相互调适取向、创生取向

低年级小学生观察事件凌乱，不系统，没头没尾，看到哪里算哪里，这是观察品质哪个特征发展水平较低的表现？（）

A.观察的目的性

B.观察的精确性

C.观察的顺序性

D.观察的深刻性

科学知识在被用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。

A.训练

B.自学

C.培训

D.教育

奠定了教育心理学发展基础，确立了西方教育心理学的名称和体系的著作——西方第一部《教育心理学》，其作者是美国心理学家（）。

A.冯特

B.斯金纳

C.杜威

D.桑代克

在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字母音归类识字，这属于（）。

A.复述策略

B.元认知调节

C.精加工策略

D.组织策略

与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论。这种反思属于（）。

A.自我反思

B.集体反思

C.纵向反思

D.横向反思

一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（）。

A.瞬时记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.动作记忆