教育要适应人身心发展的个别差异性，应做到（）。

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级（）管理。

A.常规

B.民主

C.平行

D.目标

我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是（）。

A.壬寅学制

B.壬戌学制

C.癸卯学制

D.壬子癸丑学制

按学生的年龄、性别随机抽取调查样本，这种抽样方法属于（）。

A.系统抽样

B.分层抽样

C.目的抽样

D.有意抽样

（）是体现班主任危机管理的最重要环节。

A.危机预设

B.危机防范

C.危机确认

D.危机控制

对于小学阶段的学生而言，下列哪种说法是正确的？（）

A.小学生随着自我意识水平的逐步发展，自我体验能力有较大提高

B.小学低年级儿童的社会认知刚刚开始发展，所以必须干预情绪的社会知觉能力，以形成良好的情绪认知习惯

C.教师应将小学生的情绪干预活动与自我接纳能力的训练紧密结合在一起进行

D.团体中活动涉及的主题不需要刻意与儿童的发展水平相匹配

一般来说，学生的学习策略可分为三个方面：一是认知策略，二是元认知策略，三是（）。

A.组织策略

B.资源管理策略

C.计划策略

D.调节策略

将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，这里的外部稳定因素指的是归冈于（）。

A.能力

B.努力

C.任务难度

D.运气

通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为这是（）。

A.示范法

B.系统脱敏法

C.惩罚法

D.行为塑造法

班级管理的本质在于（）。

A.使教师能够顺利地完成教学任务

B.维持班级秩序，形成良好班风

C.对班级中的各种资源进行计划、组织、协调和控制

D.让学生的潜能得到尽可能的开发

联合国教科文组织于1972年公布的（）报告中，明确提出了科学的人文教育目的。

A.《世界教育》

B.《教育一财富蕴藏其中》

C.《学会生存》

D.《终身教育引论》

某学生在测试中得了高分，她将结果归为运气好，这种归因具有的特性是（）。

A.内部—稳定—可控的

B.内部—不稳定—不可控的

C.外部—稳定—可控的

D.外部—不稳定—不可控的

课外活动的形式、方式、参加人数不受学校教育计划、课程标准的限制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式生动灵活。这说明课外活动具有（）。

A.自主性

B.实践性

C.综合性

D.灵活性

美国各门课程中多样化的实践活动，日本设置综合活动实践都反映出对学生（）的重视。

A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验

一定的心理活动所形成的准备状态影响着同类后继心理活动的趋势被称为（）。

A.迁移

B.原型启发

C.变式

D.心理定势